martes, 27 de enero de 2015

mensaje de bienvenida

  BIENVENIDOS (AS )  


A MI BLOG QUERIDOS COLEGAS  UN SITIO  QUE NOS PERMITA PODER COMPARTIR INFORMACION Y EXPERIENCIAS DE TRABAJO QUE NOS PUEDAN SERVIR EN NUESTRA PRACTICA DIARIA CON NUESTROS ALUMNOS EN NUESTRAS AULAS.

ESPERO  QUE LAS APORTACIONES   Y  EXPERIENCIAS  QUE LES COMPARTA SEAN BUENAS PARA USTEDES, HACIENDO DE ESTE MEDIO UN VINCULO DE COMUNICACION QUE NOS PERMITA COMPARTIR CONOCIMIENTOS EN BIEN DE NUESTROS ESTUDIANTES.
  SU AMIGA Y COMPAÑERA PAULA LOPEZ CAMPECHANO.

diseño curricular

DISEÑO CURRICULAR



La planificacion puede entenderse como el resultado de una articulacion entre el conocimiento y la accion., es un procesos continuoque sirve para conducir accione, pero revisando y adecuando las act6ividades a tiempo real produciendo un desplazamientio, de la logica de produccion normativa, hacia logicas mas agiles y realistas.

 Los marcos de trabajo deben ir dirigidos  a la elaboración de proyectos institucionales, principios y criterios de acción propicios para ser recreados en contextos específicos, a nivel de  equipos de docentes y a nivel de propuesta curricular. Sin embargo existe la resistencia al cambio originando una serie de obstáculos como: conflictos de valores, conflictos de poder (profesores, directivos y técnicos), brechas de capacidad, falta de claridad en las intenciones de cambio, falta de recursos, conflictos prácticos, marcos legales y las condiciones de trabajo de los docentes. Ahora bien el currículo es un proceso educativo integral que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social, condición que le permite rediseñarse en la medida en que se producen cambios sociales, los progresos de la ciencia y las necesidades de los estudiantes, lo que se transforma en educación de la personalidad del ciudadano que aspira a formar (García y Addine, 2001:3).

 La formación por competencias laborales es entendida como un proceso abierto y flexible de desarrollo de competencias laborales que con base en las competencias identificadas, ofrece diseños curriculares, procesos de enseñanzas-aprendizajes, materiales didácticos, actividades y prácticas laborales, afín de desarrollar  en los participantes capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores (Irogoin y Vargas 2003:67). La formación por competencias laborales es el proceso de educación técnica y profesional, que estructura de manera que contribuye a proporcionar conocimientos, habilidades, hábitos, procedimientos, valores, actitudes, motivos, componentes meta cognitivos y cualidades de la personalidad donde el individuo alcanza un desarrollo del pensamiento y formaciones psicológicas más amplias y profundas que traen como resultado un desempeño efectivo de su labor y cada organizado en un diseño curricular por competencias laborales. Un diseño por competencias laborales es aquel diseño, que se estructura didácticamente lo que un individuo necesita saber, hacer y ser, según la exigencia de la profesión para la que se está formando, potenciando su preparación para la vida.

Para elaborar un diseño curricular por competencias laborales es importante determinar:
1. competencias laborales
2. descripcion de la competencia laboral desde el punto de vista del diseño curricular, es decir cada competencia se describe desde su objetivo y normamarco descriptor de la competencia. Cuyo objetivo tiene 2 componentes: enunciado de competencia y elementos de competencia. El enunciado de competencia se expresa con un verbo de acción y un complemento directo. Es necesario señalar que solo el verbo de acción no marca la diferencia. Los elementos de competencias son etapas o resultados ligados a la demostración de la competencia.

RESUMEN PORTAFOLIO ELECTRONICO

RESUMEN: PORTAFOLIO ELECTRONICO.
ELportefolio electronico es unaherramienta que pone enfasis en el seguimiento de los trabajos de los estudiantes basandose en el progreso continuado de las competencias profesionales que se han desarrollado a lo largo de sus estudios, este es de caracter individual y esta sostenido por un mecanismo de apoyo por parte del profesor mediante la  retroalimentacion continuada alos estudiantes, lo que les facilita el ajuste de sus actuaciones a las competencias profesionales planteadas. 

Es un instrumento que tiene como objetivo la seleccion de muestras de trabajos o evidencias de consecucion  de objetivos personales o profesionalesque, ordenados  y presentado de un determinado modo, cumplen la funcion de potenciar la reflexion sobre cada una de las practicas educativas, profesionales o civiles. En donde pone de enfasis la valoracion personal de su actuacion.



La estructura de un portafolio electronico se caracteriza por tres  fases.La primera , es la presentaciony el indice de portafolio electronico; la segunda , que engloba la  recogida, seleccion, reflexion y publicacion de diferentes tipos de evidencias  que ponen de manifiesto el aprendizaje del estudiante y la tercera dimension ee la de la valoracion general del portafolio electronico



curso taller


                                                                     CURSO TALLER:
TERCERA FASE

"  LA SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR CON BASE EN EL DISEÑO CURRICULAR "






PARTICIPANTE  PAULA LOPEZ CAMPECHANO


PLANTEL : 25, AZOYU
 

 AZOYU, GRO , ENERO 2015

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