La planificacion puede entenderse como el resultado de una articulacion entre el conocimiento y la accion., es un procesos continuoque sirve para conducir accione, pero revisando y adecuando las act6ividades a tiempo real produciendo un desplazamientio, de la logica de produccion normativa, hacia logicas mas agiles y realistas.
Los marcos de trabajo deben ir dirigidos a la elaboración de proyectos institucionales, principios y criterios de acción propicios para ser recreados en contextos específicos, a nivel de equipos de docentes y a nivel de propuesta curricular. Sin embargo existe la resistencia al cambio originando una serie de obstáculos como: conflictos de valores, conflictos de poder (profesores, directivos y técnicos), brechas de capacidad, falta de claridad en las intenciones de cambio, falta de recursos, conflictos prácticos, marcos legales y las condiciones de trabajo de los docentes. Ahora bien el currículo es un proceso educativo integral que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social, condición que le permite rediseñarse en la medida en que se producen cambios sociales, los progresos de la ciencia y las necesidades de los estudiantes, lo que se transforma en educación de la personalidad del ciudadano que aspira a formar (García y Addine, 2001:3).
La formación por competencias laborales es entendida como un proceso abierto y flexible de desarrollo de competencias laborales que con base en las competencias identificadas, ofrece diseños curriculares, procesos de enseñanzas-aprendizajes, materiales didácticos, actividades y prácticas laborales, afín de desarrollar en los participantes capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores (Irogoin y Vargas 2003:67). La formación por competencias laborales es el proceso de educación técnica y profesional, que estructura de manera que contribuye a proporcionar conocimientos, habilidades, hábitos, procedimientos, valores, actitudes, motivos, componentes meta cognitivos y cualidades de la personalidad donde el individuo alcanza un desarrollo del pensamiento y formaciones psicológicas más amplias y profundas que traen como resultado un desempeño efectivo de su labor y cada organizado en un diseño curricular por competencias laborales. Un diseño por competencias laborales es aquel diseño, que se estructura didácticamente lo que un individuo necesita saber, hacer y ser, según la exigencia de la profesión para la que se está formando, potenciando su preparación para la vida.
Para elaborar un diseño curricular por
competencias laborales es importante determinar:
1. competencias laborales
2. descripcion de la
competencia laboral desde el punto de vista del diseño curricular, es decir
cada competencia se describe desde su objetivo y normamarco descriptor de la competencia. Cuyo objetivo tiene 2 componentes:
enunciado de competencia y elementos de competencia. El enunciado de
competencia se expresa con un verbo de acción y un complemento directo. Es
necesario señalar que solo el verbo de acción no marca la diferencia. Los
elementos de competencias son etapas o resultados ligados a la demostración de
la competencia.
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